學(xué)部動態(tài)

首頁 | 校園動態(tài) | 學(xué)部動態(tài) / 中學(xué)動態(tài) /

砥志研思，篤行致遠(yuǎn) | 初中部文綜組“空中課堂”教學(xué)實記

砥志研思

篤行致遠(yuǎn)

初中部文綜組“空中課堂”教學(xué)實記

“山川異域，風(fēng)月同天”，一場疫情雖讓我們的城市不再熱鬧喧囂，但讓我們?nèi)珖舷峦酃矟?，共克時艱。疫情不會阻止人們奮力前行的腳步，亦不會阻難老師與學(xué)子們教與學(xué)的激情與決心。初中部文綜組所有老師一面緊跟學(xué)校防疫安排，一面抓實教學(xué)工作，積極開展“空中課堂”教學(xué)?！翱罩姓n堂”，我們用心在行動。

六位老師

備課組長：趙飛

座右銘：學(xué)高為師，身正為范。

教師：丁淦潤

座右銘：有一分熱，發(fā)一分光。就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點光，不必等候炬火。

教師：陶志杰

座右銘：窮且益堅，不墜青云之志！

教師：付安琪

座右銘：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。

教師：林喜珍

座右銘：此刻學(xué)習(xí)你將圓夢，此刻打盹你將做夢。

教師：黃寶玲

座右銘：越努力，越幸運。

砥志研思，做好精細(xì)化課堂

線上課堂開展之初，幾位老師就在備課組長趙飛老師的帶領(lǐng)下，積極開展了一系列線上教學(xué)、教研活動，力求在新的形勢下也讓學(xué)生感受到濃濃的學(xué)習(xí)熱情和親切的課堂氛圍。我們積極尋找課程資源，討論教學(xué)策略，籌備文綜組、收集教學(xué)教案、錄制微課，一切都在計劃中有條不紊的進行著。

我們的“研課”

本學(xué)期在學(xué)部統(tǒng)一安排下，學(xué)校每位管理干部負(fù)責(zé)蹲點不同學(xué)科，校辦蘇前江主任負(fù)責(zé)文綜組。組長趙飛老師牽頭的每周教研會我們都在認(rèn)真落實中，大家都做到“定時，定人，定內(nèi)容”，準(zhǔn)時對下階段的任務(wù)進行商討和安排，在人人參與、人人思考的教研中，我們感受到的是文綜組團隊的力量和集體的融洽。會后成員們也會針對教學(xué)中的問題分析尋找策略，總結(jié)每一次問題的經(jīng)驗只為越來越好。同時，為更好的落實每一節(jié)課，我們采取“全員參與，兩人結(jié)對”的模式分年級進行錄課和教研，做到有針對性的研討和落實。

我們的“課堂”

線下課堂我們活潑友好，線上課堂我們一樣力求做好學(xué)生喜愛的專業(yè)“網(wǎng)紅教師”。我們用精心美觀的課件來吸引學(xué)生的目光，我們用熱情親切的言語來拉近距離，我們用專業(yè)而生動的技巧來緊抓教學(xué)。上課的形式也是豐富多樣，課堂連麥，我們暢所欲言；在線答疑，學(xué)生隨堂解惑；每周的課外歷史視頻，拓展學(xué)科素養(yǎng)；課后作業(yè)，精簡合理。在這樣多樣化的課堂下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情也日益高漲。

我們的“溝通”

“空中課堂”雖拉開了我們與學(xué)生的地理距離，但不應(yīng)拉開我們的心理距離。每一節(jié)新課上完后，我們都會積極做好課堂反饋。幾位老師都積極詢問課代表班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況，詢問作業(yè)收交人數(shù)，做到多問多了解。同時通過課堂情況和作業(yè)反饋，及時與學(xué)生和家長溝通學(xué)習(xí)情況，用溝通傳遞我們的關(guān)注與關(guān)懷。其中趙飛老師、丁淦潤老師，陶志杰三位老師即是幾個班的科任老師，又作為班主任，卻并未因繁忙而忽視任何教學(xué)細(xì)節(jié)，反而將教學(xué)任務(wù)完成的非常出色。付安琪老師，林喜珍老師，黃寶玲老師作為三位女老師，也一直用她們的細(xì)心和溫暖關(guān)注著每一位學(xué)生，給予著孩子們最真誠的鼓勵，得到了家長們的認(rèn)可。文綜組將繼續(xù)落實溝通，用“空中課堂”關(guān)注每一位學(xué)生。

砥志研思，做好精細(xì)化課堂

我們的“研課”

文綜組老師在嚴(yán)格落實課堂教學(xué)的同時，也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果。在老師們關(guān)懷下，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性高漲。課前積極完成老師的預(yù)習(xí)任務(wù)，課后課代表積極反饋學(xué)習(xí)情況。她們也用一張張字跡清秀美觀的筆記和作業(yè)展示著自己的風(fēng)采，用一條條清晰的背誦語音向老師體現(xiàn)著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，用一個個向老師詢問的問題的顯露著為明學(xué)子求知的風(fēng)貌！“空中政史課堂”，老師在努力，學(xué)子們也在不斷前行。